M. Samuel Renier

Mail

samuel.renier@univ-tours.fr

Sciences de l'éducation

- Maître de conférences en Sciences de l'éducation (70e section), également qualifié aux fonctions de Maître de conférences en Philosophie (17e section).

- Directeur du Département des Sciences de l'éducation et de la formation, de l'Université de Tours.

- Responsable du Master 2 "Management, Éthique et Formation en Santé" (MEFS)

- Intervention dans d'autres formations : Master 1 Philosophie (Université de Tours), DU Éducation pour la santé et éducation thérapeutique (Université de Tours), Formation doctorale (Université de Tours), DU de Musicien Intervenant (CFMI de Tours), Master MEEF PIF "Formation de formateurs" (INSPE Centre Val de Loire), Formation en Soins Infirmiers (IFSI du Blanc).

- Membre de l'équipe de recherche EA7505 Éducation, Éthique et Santé : http://education-ethique-sante.univ-tours.fr/
- Membre (élu) du bureau et Vice-président de la Société Francophone de Philosophie de l’Éducation (Sofphied) : http://www.sofphied.org/
- Membre de la rédaction de la revue Le Télémaque : https://www.cairn.info/revue-le-telemaque.htm

Mots-clés : Philosophie de l'éducation ; Pragmatisme américain (John Dewey) ; Histoire des théories et des pratiques pédagogiques ; Éducation nouvelle ; Formation expérientielle ; Professionnalisation continue dans les métiers du soin (santé et éducation).

Key-words : Philosophy of Education ; American Pragmatism (John Dewey) ; History of Educational Theories and Practices ; Progressive Education ; Experiential Learning ; Lifelong Education in Health and Teaching Professions.

Direction d'ouvrage (DO) :

Renier, S., Kerlan, A. (dir.) (2021). L'éducation (re)saisie par les sciences : l'applicationnisme et ses enjeux. Annuel de Recherche en Philosophie de l'Education, 1.
En ligne : Site de la revue

Rusch, E., Renier, S., Kwocz, F., Guillaumin (dir.) (2020). Coopérer et (se) professionnaliser. Propos sur la formation des cadres de santé. L'Harmattan.
Présentation : site de l'éditeur

Guillaumin, C., Pesce, S., Renier, S., Rusch, E. (dir.) (2018). De l’abandon à l’engagement en formation. Enjeux singuliers des parcours de professionnalisation. Presses Universitaires François-Rabelais.
Présentation : site de l'éditeur
 

Articles dans des revues à comité de lecture (ACL) :

Renier, S. (2020). L'alternance comme expérience : formative, sociale et vitale. Humanidades e inovação, 7(12), 45-52.
En ligne : site de la revue

Dewey, J. (2019). L'éducation progressiste et la science de l'éducation (trad. S. Renier). Recherche et formation, 92, 71-82.
En ligne : sur Cairn

Renier, S. & Guillaumin, C. (2017). Comment nous cherchons : l'utilité de la théorie de l'enquête deweyenne en formation d'adultes. Questions vives - Recherches en éducation, 27.
En ligne : sur OpenEdition

Renier, S. (2016). The Many Lives of John Dewey's Democracy and Education. An Historical Account of the Reception of a Book Still to Be Read. European Journal of Pragmatism and American Philosophy, 8(1), 114-130.
En ligne : sur OpenEdition

Renier, S. (2014). Comment nous traduisons : la réception de l’œuvre de John Dewey par Ovide Decroly. La pensée et les hommes, 92, 273-294.
Sommaire :  site de la revue

Renier, S. (2013). Un siècle de pragmatisme. L’influence de John Dewey sur la pédagogie française (1913-2013). Rassegna di Pedagogia, 71(1-2), 27-54.
Sommaire : site de la revue

Renier, S. (2013). John Dewey et l’enquête de l’éducateur : de l’expérience sociale à la formation du jugement individuel. Éducation et didactique, 7(1), 165-184.
En ligne : sur OpenEdition

Renier, S. (2011). John Dewey et l'école comme communauté miniature : de l'analogie politique au jugement. Économies et sociétés, 45(5), 841-864.
Sommaire : site de la revue
 

Chapitres d'ouvrage (COS) :

Kwocz, F., Guillaumin, C., Le Nir, S., Marambaud, J.-F., Renier, S. & Rusch, E. (2019). Une "coopération ingénieuse"en formation cadre de santé. Un dispositif d'accompagnement collectif dans le cadre d'un projet de professionnalisation par la recherche. Dans S. Pesce & H. Breton (dir.), Accompagnement collectif et agir coopératif: éducation, formation, intervention (pp. 49-61). Téraèdre.

Renier, S. (2018). Épilogue : la force de l'inexpérience. Dans C. Guillaumin, S. Pesce, S. Renier & E. Rusch (dir.), De l'abandon à l'engagement en formation (pp. 261-270). Presses Universitaires François-Rabelais.

Renier, S. (2018). Penser pragmatiquement l'action au service du public. Une définition du public par la relation, la formation et l'institution. Dans M. Fabre, H.-L. Go & E. Prairat (dir.), Éthique et politiques éducatives (pp. 223-239). Presses Universitaires de Nancy.
Sommaire : site de l'éditeur

Guillaumin, C. & Renier, S. (2017). Une pédagogie démocratique aujourd'hui. Le double éclairage de G. Lerbet et de J. Dewey. Dans F. Lerbet-Sereni & G. Lassous (dir.), L’œuvre de Georges Lerbet : une recherche de passage(s) entre recherche en éducation et en humanisme (pp. 48-61).
En ligne : sur HAL SHS

Renier, S. (2016). De la formation des valeurs à la valeur de la formation. Une lecture deweyenne du travail possible sur les valeurs éducatives. Dans M. Fabre, B. Frelat-Kahn & A. Pachod (dir.), L'idée de valeur en éducation. Sens, usages et pertinence (pp. 117-130). Hermann.
Présentation : site de l'éditeur

Renier, S. (2015). Les conditions d’émergence d’une pensée critique : l’itinéraire intellectuel de Marie-Anne Carroi (1920-1940). Dans A. Robert, & B. Garnier (dir.), La pensée critique des enseignants. Éléments d’histoire et de théorisation (pp. 153-174). Presses Universitaires de Rouen et du Havre.
En ligne : sur OpenEdition

Renier, S  (2013), Le cas de la logique. Implications éducatives de la controverse entre John Dewey et Bertrand Russell. Dans H.-L. Go (dir.), Dewey penseur de l’éducation (pp. 83-96). Presses Universitaires de Nancy.
Sommaire : site de l'éditeur

Renier, S. (2012), John Dewey et l’Éducation nouvelle en France (1930-1970) : éléments pour un état des lieux. Dans L. Gutierrez, L. Besse & A. Prost (dir.), Réformer l'école. L'apport de l’Éducation nouvelle (1930-1970) (pp. 39-52). Presses Universitaires de Grenoble.
Sommaire : site de l'éditeur